Cuando la inteligencia artificial generativa irrumpió con fuerza en el debate público en 2023, en las salas de profesores de colegios y universidades el ambiente oscilaba entre el escepticismo y una inquietud latente: la posibilidad real de que los algoritmos hicieran prescindible la labor docente.
Tres años después, con la tecnología asentada en el quehacer diario de los estudiantes, el panorama educativo ha cambiado de enfoque. La discusión ya no gira en torno a resistir el avance de las herramientas digitales, sino a entender cómo la mediación humana sigue siendo insustituible.
Así lo expuso Deiby Bernal, gestor de innovación pedagógica del Centro de Innovación Educativa y Excelencia Profesoral de UNIMINUTO, durante una entrevista en el programa de radio Renovacción Social Sostenible. Bernal resumió el aprendizaje que ha dejado este periodo de adaptación en una premisa que hoy marca la pauta en las instituciones de educación superior: la inteligencia artificial no reemplaza al profesor; quien lo reemplaza es el colega que aprende a utilizarla a su favor.
El choque generacional en la sala de profesores
El camino hacia la adopción no fue inmediato, Bernal recordó que, tras el retorno a la presencialidad luego de la pandemia de la Covid-19 (un periodo en el que la docencia ya había sufrido un fuerte desgaste por el aislamiento detrás de las pantallas), la llegada masiva de la IA reactivó viejos temores.
Curiosamente, las mayores resistencias y temores iniciales no provinieron de los docentes con décadas de trayectoria, sino de profesores más jóvenes. A partir de allí, el desafío para UNIMINUTO fue canalizar esa tensión y evitar tanto el pánico infundado como la prohibición estéril. En un entorno donde los alumnos son nativos digitales y conocen de primera mano las plataformas disponibles en la red, un educador que desconozca el ecosistema digital corre el riesgo de perder legitimidad y conexión pedagógica frente a su grupo.
Regular sin satanizar: el marco institucional
Frente a este escenario, la respuesta universitaria se concentró en la construcción de políticas institucionales claras. En 2023, la institución formuló el Acuerdo 040, un marco normativo pionero orientado a fijar directrices para el uso creativo, ético y responsable de la inteligencia artificial entre docentes, colaboradores administrativos y estudiantes.
La directriz central fue no estigmatizar el uso de los sistemas inteligentes, sino capacitar a la comunidad académica para utilizarlos como catalizadores del pensamiento crítico y la productividad pedagógica.
Para llevar los lineamientos del papel a la práctica cotidiana, se implementaron estrategias formativas escalonadas, como los programas «DesafIA 28 días» y «DesafIA 20 días», a través de microretos diarios de tres a cuatro minutos, miles de docentes aprendieron a integrar herramientas digitales en tareas operativas complejas, como el diseño automatizado de rúbricas de evaluación o la dinamización de actividades en el aula.
La frontera de la IA agéntica y el criterio humano
La evolución tecnológica no se ha detenido. Bernal anticipó que el debate actual avanza hacia una nueva fase: la inteligencia artificial agéntica, sistemas capaces de ejecutar tareas autónomas coordinadas y tomar decisiones programadas en flujos de trabajo.
Para evidenciar cómo estas herramientas pueden ponerse al servicio de problemáticas concretas, la institución convocó el concurso «Comunidad MD que se desAFÍAI», donde equipos multidisciplinarios presentaron proyectos que van desde la automatización de procesos administrativos escolares hasta prototipos de visión artificial para laboratorios de biotecnología agrícola y semilleros de periodismo comunitario rural.
Las tres iniciativas ganadoras recibirán un reconocimiento el próximo 30 de octubre en el Teatro Minuto de Dios, durante la Quinta Jornada de Inteligencia Artificial.
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